Niveau 1 · Fondations · Kit pédagogique · Niveaux 8–9

Atomes, noyaux et rayonnement

Un carnet de laboratoire pour l’apprenant et un guide spécifique pour l’enseignant transforment le modèle interactif en enquête reproductible.

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Carnet de l’apprenant

Enregistrement de la désintégration et de la détection des isotopes

Comment les demi-vies écoulées modifient-elles les noyaux restants, l’activité actuelle, les transformations totales et le nombre attendu de détecteurs ?

Mise en place

• Utilisez uniquement le registre isotopique simulé. Ne manipulez pas les sources de radiation. Changez d’abord les demi-vies écoulées, puis testez séparément le défaut de masse et l’efficacité du détecteur.

Prédisez d’abord

1. Prédire la fraction restante après trois demi-vies.
2. Prédire si 50 % d’efficacité modifie le nombre de décroissance physique.

Variables
Variable	Rôle	Unité
Noyaux de départ et demi-vie	Entrées de modèles	count et s
Demi-vies écoulées	indépendant	Demi-vies
Noyaux restants et activité	dépendante	comte et Bq
Efficacité du détecteur	Entrée de mesure	%

Colonnes d’observation

Demi-viesRestantTransformationsActivitéEfficacitéComptage détecté

Analysez

1. Chaque demi-vie enlevant-elle la moitié de l’original ou la moitié de ce qui reste ?
2. Pourquoi l’activité actuelle diminue-t-elle tandis que les transformations totales augmentent ?
3. Quelle quantité change lorsque l’efficacité change ?
4. Pourquoi l’énergie émise n’est-elle pas la dose absorbée ?

Cadre de conclusion

Après ___ demi-vies, ___ des noyaux originaux restaient ; l’efficacité du détecteur changeait ___ mais ne changeait pas ___.

Guide de l’enseignant · 40 à 50 minutes

Enseignez l’enquête, pas l’interface

Cible: Les apprenants distinguent la décroissance exponentielle de la population, l’activité présente, les transformations intégrées, le nombre de détecteurs, l’énergie émise et la dose.

Préparer

• Confirmez que l’activité utilise des transformations par seconde.
• Préparez un visuel de coupe répétée en deux.
• Utilisez uniquement des données simulées ou publiques.

Gestes de facilitation

• Demandez des fractions avant la notation scientifique.
• Séparez ce que fait le noyau de ce que le détecteur enregistre.
• Exigez la limite de dose dans chaque discussion sur l’énergie.

Accessibilité et participation

• Associez la notation exponentielle aux fractions et aux pourcentages.
• Utilisez un modèle physique de 100 jetons sans aucun matériau source.
• Autoriser la prise en charge des calculateurs ou des tableaux pour la réduction répétée par moitié.